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国外小伙用乐高玩具制作发动机 世界上最难的乐高玩具前3名?

2021-06-20 11:24:29塑胶
世界上最难的乐高玩具前3名?1、无畏号USS乐高,完全由乐高制造的航母。这是一个令人印象深刻的乐高,长23英尺,使它成为有史以来最大的乐高建造的船。2、安联球场乐高,安联球场是一座建于德国慕尼黑的足球场
国外小伙用乐高玩具制作发动机 世界上最难的乐高玩具前3名?

世界上最难的乐高玩具前3名?

1、无畏号USS乐高,完全由乐高制造的航母。这是一个令人印象深刻的乐高,长23英尺,使它成为有史以来最大的乐高建造的船。

2、安联球场乐高,安联球场是一座建于德国慕尼黑的足球场。安联体育馆的乐高再现位于德国乐高乐园,目前是世界上最大的乐高建筑,尺寸为5米乘4.5米乘1米高。它重达1.5吨。

3、沃尔沃XC90乐高,由加州乐高乐园(Legoland California)开发,旨在开展安全驾驶活动。它需要建造201,076块乐高积木,重达2,134磅。

孩子小学六年级了,还痴迷玩乐高我的世界玩具,还想买机关山洞,我是支持还是反对好?

飞鱼劝学,关注我们身边的教育问题!

对于孩子玩游戏,家长是否应该支持,我觉得应该从三个方面进行考虑:第一,玩具对孩子的思维训练和能力训练是否有帮助?第二,如何拒绝孩子“毫无节制”地买玩具?第三,玩具对学习的作用或影响。


第一,玩具对孩子的思维训练和能力训练是否有帮助?

客观地讲,玩具本身并无所谓好坏,但是,不同的“玩具态度”则会因其不同的结果。如果沉溺于玩具,则可能会影响学习;如果从玩具中思考并获得更多知识,则有助于学习。

您的孩子现在小学六年级了,马上小学毕业临升初中,这个时候还“痴迷”玩乐高玩具,您可以先冷静地判断一下:孩子到底是沉溺于玩具本身,还是从玩具中获得了更多的知识?

从孩子的思维发展特点来说,小学中高年级(10—12岁左右)是由“具体形象思维”向“抽象逻辑思维”发展的关键阶段,孩子能够从“形象”的玩具中概括出一些“抽象”的概念,这本身是孩子思维进步的一种体现。

这种思维训练是一个持续性的特征,甚至它会延伸到初中、高中或大学阶段,并非只有小学低年级儿童才会拥有,这一点也不夸张,因此,价值没有必要为孩子身为“六年级学生”还在玩乐高玩具而担忧!

同时,高阶乐高玩具赋予了许多数学、物理、机械等知识,孩子从“低阶玩具”慢慢地发展到“高阶玩具”,说明他的思维在跟着玩具的变化而提升,简单地玩具已经无法满足其思维发展的需要了。

不但如此,乐高玩具还赋予了玩具以“人物”“情感”,孩子能够在人物与机械之间,零件与结构之间,部分与整体之间获得更多关于“人物角色”“情感倾向”“机械效用”等方面的知识引导。

从这个意义上讲,我认为您的孩子在思维发展上有了很大的进步。

第二,如何拒绝孩子“毫无节制”地买玩具?

其实,这个问题应该是一个低龄儿童会出现的问题,小孩子往往一上街就向大人嚷嚷着要购买自己喜欢的玩具,不买玩具绝不罢休,这常常使低龄儿童“街闹”的一种现象。

但是,如果儿童在低龄阶段没有解决这个问题,那么孩子到了青少年阶段,可能还会出现这种问题。当孩子提出无理要求时,甚至还加上蛮横地态度,这个时候,家长就有必要认真思考“如何拒绝孩子毫无止境地买玩具”这个问题了。

一般来说,家长可以采用三种方法进行委婉拒绝:

  • 1.转移注意力。通过对其他事物、活动的强调,来转移、减少孩子对玩具的关注度。

  • 2.理性引导。给孩子讲明白为什么不买玩具,原因讲明白了,孩子会慢慢接受。

  • 3.充分挖掘玩具本身的意义。孩子每买一个玩具,都应该把玩具的意义充分地挖掘出来,绝不能停留于“新奇”的表面。当孩子在追求玩具的意义时,就不会毫无节制地要求买各种玩具了。

在这3种方式方法中,尤其是第3种,非常重要。家长帮助孩子把玩具本身的意义充分地玩具出来之后,不但能提高孩子的知识或思维,还能帮助孩子形成自己独特的兴趣爱好。

第三,玩具对学习的作用或影响。

正如上文所说,玩具本身并无好坏,重要是的孩子对待玩具的态度。如果孩子把玩具放在第一位,学习放在第二位,那么家长应该毫不犹豫地反对;如果孩子仍把学习放在第一位,玩具放在学习之后,那么家长可以考虑支持。

那么,孩子怎样做才算影响学习呢?

  • 1.回家以后将作业放置一旁,先玩玩具。

  • 2.做作业时将玩具摆放在书桌上,不时地偷看。

  • 3.作业书写非常马虎,为的是节约一点时间来玩玩具。

  • 4.将玩具远远不断地带到学校去和同学们交流。

  • 5.被老师批评并告知上课时偷偷玩玩具,玩具被没收。

  • 6.成绩下滑,一次不如一次。

如果孩子有以上情况,我建议家长还是及时地向孩子表达拒绝态度。这个时候,就是辅导与纵容的关键,做得好,能及时“刹车”,做得不好,则滑向“纵容”。

结束语:

可能很多家长都不太了解“玩乐高”“机关山洞”这些玩具,既然都不太了解,就更难以从中挖掘和利用其中的意义、价值了。如果做不到这些,那就观察孩子面对玩具的态度,注意避免孩子出现“心为物役”“玩物丧志”的情况出现吧!

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